Как и детей с СДВГ, так и молодых людей возрастом 20-29 лет, проводилось тестирование на пяти когнитивных задачах:
1)Визуально-пространственная задача – в сетке 4х4 необходимо было запоминать и воспроизводить расположение последовательности кругов;
2)Span board – перед испытуемым было расположено 10 блоков; психолог-тестировщик указывал на последовательность блоков, а затем испытуемый указывал на те же блоки в том же порядке (прямая версия) или в обратном порядке (обратная версия);
3)Stroop task – необходимо было называть цвет букв слова обозначающего какой-то цвет, несоответствующий цвету букв (например, слово «зеленый» написано синими буквами);
4)Матрицы Равена - серия заданий для оценки общих невербальных умственных способностей;
5)Задание реакции-выбора - желтые круги появлялись в одном из двух возможных мест на экране, слева или справа; задача состояла в том, чтобы нажать кнопку, когда появится желтый круг, при этом желтому кругу предшествовал предупреждающий сигнал, состоящий из серого круга, который появился за 1±4 секунды до желтого круга.
Обучение же состояло из таких задач:
1)Визуально-пространственная задача – в сетке 4х4 необходимо было запоминать и воспроизводить расположение последовательности кругов;
2)Обратный диапазон цифр – был показан набор цифр, который был также прочитан вслух; требовалось указать цифры в обратном порядке;
3)Задание на разбивку букв - буквы зачитывались вслух по одной за раз; испытуемый должен был запомнить букву, порядок расположения букв и назвать букву на определенной позиции;
4)Задание реакции-выбора – на экране были представлены два серых круга; испытуемым предлагалось нажать пространственно-соответствующую клавишу, когда один из кругов становился зеленым, и воздержаться от ответа, когда один из кругов становился красным.
Тест из 5 заданий проходил до и после обучения, которое состояло из 4 заданий. Испытуемые, как и дети с СДВГ, так и молодые люди выполняли по 30 тестов по каждому заданию каждый день на протяжении 5-6 недель, а ежедневное время тренировки составляло приблизительно 25 минут.
Авторы считают, что раз часть заданий из тренировок не совпадали с тестовыми, то произошел определенный трансфер навыков и в целом увеличился объем рабочей памяти.
1)Визуально-пространственная задача – в сетке 4х4 необходимо было запоминать и воспроизводить расположение последовательности кругов;
2)Span board – перед испытуемым было расположено 10 блоков; психолог-тестировщик указывал на последовательность блоков, а затем испытуемый указывал на те же блоки в том же порядке (прямая версия) или в обратном порядке (обратная версия);
3)Stroop task – необходимо было называть цвет букв слова обозначающего какой-то цвет, несоответствующий цвету букв (например, слово «зеленый» написано синими буквами);
4)Матрицы Равена - серия заданий для оценки общих невербальных умственных способностей;
5)Задание реакции-выбора - желтые круги появлялись в одном из двух возможных мест на экране, слева или справа; задача состояла в том, чтобы нажать кнопку, когда появится желтый круг, при этом желтому кругу предшествовал предупреждающий сигнал, состоящий из серого круга, который появился за 1±4 секунды до желтого круга.
Обучение же состояло из таких задач:
1)Визуально-пространственная задача – в сетке 4х4 необходимо было запоминать и воспроизводить расположение последовательности кругов;
2)Обратный диапазон цифр – был показан набор цифр, который был также прочитан вслух; требовалось указать цифры в обратном порядке;
3)Задание на разбивку букв - буквы зачитывались вслух по одной за раз; испытуемый должен был запомнить букву, порядок расположения букв и назвать букву на определенной позиции;
4)Задание реакции-выбора – на экране были представлены два серых круга; испытуемым предлагалось нажать пространственно-соответствующую клавишу, когда один из кругов становился зеленым, и воздержаться от ответа, когда один из кругов становился красным.
Тест из 5 заданий проходил до и после обучения, которое состояло из 4 заданий. Испытуемые, как и дети с СДВГ, так и молодые люди выполняли по 30 тестов по каждому заданию каждый день на протяжении 5-6 недель, а ежедневное время тренировки составляло приблизительно 25 минут.
Авторы считают, что раз часть заданий из тренировок не совпадали с тестовыми, то произошел определенный трансфер навыков и в целом увеличился объем рабочей памяти.
Рабочая память
